当前，科学技术蓬勃发 展，国（guó）际（jì）竞争日趋（qū）激（jī）烈，世界在（zài）此（cǐ）之中急速发展。科学技（jì）术的日新月异及其对人类和社会发展作用日益巨（jù）大（dà）、深刻，使得提（tí）升国民（mín）科学文化素养和创新（xīn）能力具有更（gèng）为迫切的（de）现实意义。在此背（bèi）景下，科学教育的（de）重要性（xìng）日益凸显，科学教育的改革（gé）与发展受到了很大（dà）的关注与（yǔ）重视。而儿童期是培养年轻一代科学（xué）素养的重要时期， 儿童科学教育作为科学教育的基础组成（chéng）部分，其重要意义不言而喻。正因如此，儿童科（kē）学教育（yù）在我（wǒ）国整体教育改革中占有越来越重（chóng）要的地位，人们日益认（rèn）识到儿童科 学教育对青（qīng）少年儿童发展和社会发展所具有（yǒu）的独特价值和意义。

科（kē）学精神是一种探索的（de）精神，是儿童对科学（xué）接纳认可并喜（xǐ）爱追（zhuī）求（qiú）的心（xīn）理品质。儿童的科学精神（shén）不是灌输出来的（de），每（měi）个儿童都（dōu）是天生的科学家，他们天生就 有求知（zhī）的欲望和探索的精（jīng）神。正如（rú）杜威所（suǒ）说，儿童有调（diào）查和探究的本能（néng），探索是儿童的本能冲动，好奇（qí）、好问、好（hǎo）探究是儿童与（yǔ）生俱来的特点。儿童有着和科（kē）学（xué）家（jiā）一 样（yàng）强（qiáng）烈的好奇（qí）心和探究欲望，没有什么东西能逃脱儿（ér）童的注意力之外，尤其是越（yuè）不知道或（huò）越被禁止触摸的东西，儿童就越想一探究（jiū）竟（jìng）。培养（yǎng）儿童（tóng）的（de）科学（xué）精神，需要（yào）保（bǎo） 护儿（ér）童爱问的天性（xìng）。科学、理性的（de）背后（hòu）是（shì）人的（de）自由，纯粹的（de）科学就是自由的科学。儿童问题意识的诞生不仅（jǐn）来源于自然（rán）天性，更（gèng）在于后期（qī）敢于提问、自由提（tí）问心理（lǐ）环 境（jìng）的创设。教育要（yào）营造（zào）宽松、愉快、自由的氛围，鼓（gǔ）励儿童大胆思考、质疑、想象，对待儿童（tóng）的提问要“多一份理解（jiě），少（shǎo）一份冷漠；多一份（fèn）允许（xǔ），少一（yī）份禁止”。解 放（fàng）儿童的（de）天（tiān）性，让儿童在科学探究活动中自由畅快（kuài）地活动，敢想、敢说、敢做。

儿童是新时代的创造者，决定着国家和民（mín）族的未来，要造就科学的国家和民（mín）族（zú），首先就应该从“造就（jiù）科学的孩子（zǐ）”开（kāi）始。儿童科学（xué）教育的目标不（bú）是培养科学家，而应是提升儿童的科（kē）学素养（yǎng），培养（yǎng）儿童科学探（tàn）索的精神（shén）。